阳光雨润(中国)有限公司
客户案例
学校研学农业体验课程案例：从自然课堂到实践收获
本案例展示阳光雨润园区为某小学50名学生设计的农业研学课程。从客户背景、需求难点到服务安排、执行记录与复盘建议，完整呈现如何将自然课内容转化为可参与的实践体验。园区提供专业导览、互动环节和研学手册，帮助学生在观察与动手操作中理解生态种植。案例包含服务过程记录表与验收建议表，供学校、机构参考活动设计。
某小学为配合自然课教学，组织50名三年级学生到阳光雨润园区开展农业研学活动。学校希望学生通过实地观察和动手操作，理解植物生长过程，将课堂知识与实践结合。园区提供场地、导览和互动课程。
学校面临课程内容与园区资源匹配、学生注意力分散、时间控制等难点。需要将自然课知识点转化为可参与的活动环节，同时确保50名小学生的安全与秩序。
园区设计“一粒种子到餐桌”主题课程，包含温室参观、播种体验、采摘和总结四个环节。安排3名工作人员分组导览，发放研学手册，提供花盆、种子、采摘工具等材料。活动时长3小时，含休息和安全看护。
活动当天学生分组进行。先参观育苗温室，观察不同生长阶段的植物；然后亲手播种花盆并采摘番茄；最后填写研学手册，领取证书。整个过程紧凑有序，学生积极参与。
学校老师认为活动与课程结合紧密，学生收获大。园区积累了标准化研学课程的经验，计划推出不同年级的课程套餐。学校在官网发布了活动报道，并预约了下学期活动。
过程记录
服务过程、资料变化和复盘结论
本页展示匿名项目过程，供读者了解服务安排、执行变化和复盘结论。
服务过程与资料变化
本表记录研学活动从开场到总结四个阶段的执行细节，包括阶段名称、服务问题、执行动作和资料变化，帮助学校或机构了解活动流程与交付物。
| 阶段 | 服务问题 | 执行动作 | 资料变化 |
|---|---|---|---|
| 开场介绍 | 学生不了解活动内容 | 工作人员用展板介绍流程，发放研学手册 | 学生获得研学手册 |
| 温室参观 | 学生缺乏植物生长知识 | 分组参观育苗区、移栽区、成熟区，讲解生长阶段 | 学生填写手册观察记录 |
| 种植体验 | 学生动手能力参差不齐 | 示范播种步骤，学生独立完成花盆种植 | 学生获得自种花盆和采摘番茄 |
| 总结分享 | 需要巩固学习成果 | 带领回顾知识点，填写手册，颁发证书 | 学生获得研学证书，手册填写完整 |
验收结论与后续建议
本表从观察点、效果表现、原因判断和后续建议四个维度总结活动验收情况，为优化研学课程提供依据。
| 观察点 | 效果表现 | 原因判断 | 后续建议 |
|---|---|---|---|
| 学生参与度 | 大部分学生全程积极 | 动手环节和采摘环节吸引力强 | 增加更多互动环节，如标本制作 |
| 知识掌握 | 能回答基本问题，填写手册 | 讲解与操作结合效果好 | 增加绘图空间，便于低年级表达 |
| 时间控制 | 各环节基本按时完成 | 分组管理有效 | 休息时间延长至15分钟 |
| 安全与秩序 | 无意外发生，秩序良好 | 工作人员充足，分组合理 | 准备室内备选方案应对天气变化 |
本页路线
先看范围，再看资料表，最后继续阅读
本案例展示阳光雨润园区为某小学50名学生设计的农业研学课程。从客户背景、需求难点到服务安排、执行记录与复盘建议，完整呈现如何将自然课内容转化为可参与的实践体验。园区提供专业导览、互动环节和研学手册，帮助学生在观察与动手操作中理解生态种植。案例包含服务过程记录表与验收建议表，供学校、机构参考活动设计。
- 客户背景
- 需求难点
- 服务安排
- 执行记录
- 复盘建议
- 资料表与核对口径
- 相关问题
反馈记录
案例上下文：孩子特别喜欢来阳光雨润，每次都能摘到不同的水果。工作人员很耐心，教孩子怎么摘不会伤到植物。
张丽家庭消费者，常带女儿来采摘
每月至少来一次，孩子认识了十几种果蔬。案例上下文：合作半年了，配送很准时，果蔬新鲜度比批发市场好很多。客人反映菜品口感有提升。
王建国餐饮商户，中餐厅老板
稳定供应，损耗率降低了约20%。案例上下文：去年组织了两次团建，员工反馈很好。采摘比赛和农家菜大家都喜欢，场地也够大。
李婷企业HR，负责公司团建
今年计划再组织一次，推荐给其他公司。客户背景
本次案例的客户是本市一所小学，学校正在开展自然课“植物的生长”单元教学。为了让课本知识更生动，老师希望组织一次户外实践活动，让学生亲眼看到农作物从播种到收获的过程。学校联系了阳光雨润园区，希望利用园区的种植设施和专业人员，为学生提供一次有教育意义的农业体验。
学校共有50名三年级学生参加，活动时间安排在春季学期中段，正好是园区番茄、黄瓜等作物生长的关键期。学校要求活动时长约3小时，包含知识讲解、动手操作和休息环节，同时需要确保学生的安全与秩序。园区方面则希望借此机会展示自身的接待能力和课程设计水平，为后续与更多学校的合作打下基础。
双方经过前期沟通，确定了“一粒种子到餐桌”的主题课程框架。园区提供了育苗温室、种植区、采摘区和休息区等场地，并安排了3名工作人员负责导览、讲解和活动组织。学校方面则由班主任和两名家长志愿者协助维持秩序。这次合作不仅是一次简单的参观，更是一次教学与实践的深度结合。
需求难点
学校在组织这次活动时面临几个主要难点。首先是课程内容与园区资源的匹配问题：自然课教材中的知识点需要转化为园区内可观察、可操作的活动环节，不能只是走马观花。例如“种子萌发”需要展示不同阶段的幼苗，“光合作用”需要结合温室环境进行讲解。园区需要提前规划讲解路线和互动点。
其次是学生年龄较小，注意力集中时间有限。50名三年级学生活泼好动，如果活动形式单一，很容易失去兴趣。因此需要设计多种互动环节，如播种体验、采摘比赛、标本制作等，让学生在动手过程中学习知识。同时还要考虑安全因素，避免学生接触农药、工具等危险物品。
最后是时间控制与流程衔接。3小时的活动包含集合、讲解、体验、休息和总结等多个环节，每个环节的时间分配需要精确。园区方面此前主要接待家庭散客和团体采摘，对学校研学这种需要教学配合的活动经验较少，因此需要一套清晰的服务流程和应急方案。
服务安排
针对学校的课程需求和难点，阳光雨润园区设计了完整的服务方案。活动分为四个阶段：开场介绍、温室参观、种植体验和总结分享。开场环节在园区集合点进行，工作人员用展板介绍当季作物和活动流程，发放研学手册。随后分组进入育苗温室，观察番茄、辣椒等幼苗，讲解种子萌发和生长条件。
种植体验环节是活动的核心。学生在工作人员指导下，每人领取一个小花盆和种子，亲手完成播种、覆土和浇水。之后前往采摘区，每人采摘一个成熟的番茄或黄瓜，观察果实形态并品尝。工作人员现场讲解从开花到结果的过程，帮助学生理解植物生命周期。采摘成果可带回家，作为活动纪念。
活动最后在休息区进行总结。工作人员带领学生回顾当天学到的知识，填写研学手册中的观察记录表，并颁发研学证书。整个流程紧凑有序，每个环节约40分钟，中间安排10分钟休息和饮水时间。园区还准备了应急药品和备用雨具，确保活动顺利进行。
执行记录
活动当天早上8点30分，学校大巴到达园区。工作人员提前在集合点准备好了研学手册、花盆、种子和采摘工具。学生按班级分成两组，每组25人，由一名工作人员带领。开场环节用时15分钟，工作人员介绍了园区概况和安全注意事项，学生表现出浓厚兴趣。
温室参观环节用时40分钟。工作人员依次介绍了育苗区、移栽区和成熟区，展示了不同生长阶段的番茄植株。学生围在育苗架旁，观察刚发芽的幼苗，并用手触摸培养土。讲解过程中穿插提问，如“种子需要什么才能发芽”“为什么温室里温度更高”，学生积极回答，气氛活跃。
种植体验环节用时50分钟。在指定区域，学生分组领取材料，工作人员示范播种步骤。大部分学生能独立完成，少数需要帮助。随后采摘环节，学生在工作人员引导下进入番茄种植区，每人采摘一个红色番茄。有学生发现番茄上还有露珠，工作人员趁机讲解清晨采摘的原因。整个环节秩序良好，无意外发生。
复盘建议
活动结束后，园区与学校老师进行了简短复盘。老师对整体安排表示满意，认为活动与课程内容结合紧密，学生参与度高。同时提出几点改进建议：一是研学手册中的记录表可以增加更多绘图空间，方便低年级学生表达；二是采摘环节可以增加品种选择，让学生比较不同果蔬的生长特点。
园区方面也总结了自身需要优化的地方。首先是讲解内容可以更深入，针对高年级学生增加生态种植、土壤健康等知识点；其次是活动流程中，休息时间可以延长至15分钟，避免学生疲劳；最后是应急方案需要更细化，例如天气突变时的室内活动备选方案。
基于这次合作的经验，园区计划将学校研学课程标准化，形成不同年级的课程套餐。例如低年级侧重感官体验和简单操作，高年级增加实验和数据分析环节。同时准备制作更丰富的教具和展示材料，提升活动的教育价值。这次案例也为园区积累了宝贵的接待经验，为后续与更多学校合作奠定了基础。
相关问题
学校研学活动适合多大年龄的学生？
阳光雨润园区的研学课程适合幼儿园至高中各年龄段。针对不同年级，我们会调整讲解深度和动手环节的难度。例如幼儿园以观察和触摸为主，小学低年级增加播种、采摘等简单操作，高年级和初中则可加入土壤检测、植物解剖等实验内容。活动时长一般为2至4小时，可根据学校需求定制。
学校研学活动需要提前多久预约？
建议至少提前一周预约，以便园区安排工作人员和准备材料。团体人数超过30人时，最好提前两周确认，方便协调场地和分组。预约时请告知学生年级、人数、期望的活动时长和课程主题，园区会根据需求设计具体方案。旺季（如春秋季）预约需更早。